2018年9月17至21日，我校將接受本科教學(xué)工作審核評估，評估由教育部統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，北京市人民政府教育督導(dǎo)室組織實(shí)施。審核評估對學(xué)校辦學(xué)聲譽(yù)具有重大影響，是對學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的綜合檢驗(yàn)，也是學(xué)校推進(jìn)研究型大學(xué)建設(shè)的寶貴機(jī)遇。
2017年1月，學(xué)校下發(fā)了《北京工商大學(xué)本科教學(xué)審核評估評建工作方案》（北工商校發(fā)【2017】3號），當(dāng)年11月，學(xué)校召開本科教學(xué)審核評估工作部署會(huì)。今年3月至5月完成了本科教學(xué)工作審核評估校內(nèi)檢查和整改工作，目前2018年度教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)采集工作正在進(jìn)行，審核評估評建工作有序推進(jìn)。為幫助廣大師生了解本科教學(xué)審核評估，現(xiàn)以知識問答形式對相關(guān)知識進(jìn)行解讀，希望廣大師生認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極參與，為學(xué)校本科教育教學(xué)工作做貢獻(xiàn)。
1.什么是審核評估？
答：《教育部關(guān)于普通高等學(xué)校本科教學(xué)評估工作的意見》（教高〔2011〕9號）規(guī)定了“五位一體”的評估制度，其中審核評估是院校評估的一種模式。審核評估是由政府主導(dǎo)，針對2000年以來參加過院校評估并獲得“通過”的普通本科高校開展的制度性評估。
審核評估不同于合格評估和水平評估。合格評估屬于認(rèn)證模式評估，達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)就通過。水平評估屬于選優(yōu)模式評估，主要是看被評估對象處于什么水平，重點(diǎn)是選“優(yōu)”。審核評估主要看被評估對象是否達(dá)到了自身設(shè)定的目標(biāo)，國家不設(shè)統(tǒng)一評估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)論不分等級，形成寫實(shí)性審核報(bào)告。審核評估的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)校建立自律機(jī)制，強(qiáng)化自我改進(jìn)，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量。
2.審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么？
答：審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一個(gè)堅(jiān)持、兩個(gè)突出、三個(gè)強(qiáng)化”。就是要在堅(jiān)持“以評促建、以評促改、以評促管、評建結(jié)合、重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上，突出內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展；強(qiáng)化辦學(xué)合理定位，強(qiáng)化人才培養(yǎng)中心地位，強(qiáng)化質(zhì)量保障體系建設(shè)，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
審核評估堅(jiān)持以下五項(xiàng)原則：一是主體性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校自我評估、自我檢驗(yàn)、自我改進(jìn)為主，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位。二是目標(biāo)性原則，強(qiáng)調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向，關(guān)注學(xué)校目標(biāo)的確定與實(shí)現(xiàn)。三是多樣性原則，注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色。這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo)、分類評價(jià)的思想。四是發(fā)展性原則，強(qiáng)調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量保障體系及其長效機(jī)制的建立，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高。五是實(shí)證性原則，強(qiáng)調(diào)依據(jù)事實(shí)作出審核判斷，以數(shù)據(jù)為依據(jù)、以事實(shí)來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中，貫穿于專家組的評審過程中，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。
3.審核評估的理念是什么？
答：審核評估強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)，為學(xué)校服務(wù)”的理念。之所以強(qiáng)調(diào)“對國家負(fù)責(zé)”，是因?yàn)楦叩葘W(xué)校肩負(fù)著培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重任，教育質(zhì)量直接關(guān)系到國家未來，因此通過審核評估，促進(jìn)高等學(xué)校不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量是國家的需要。
國家開展教學(xué)評估是為了促進(jìn)學(xué)校的內(nèi)涵發(fā)展和質(zhì)量提高。審核評估是否有利于學(xué)校發(fā)展和提高教學(xué)質(zhì)量，是衡量評估工作實(shí)效的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)校是辦學(xué)的主體，在長期的辦學(xué)實(shí)踐中對自己的優(yōu)點(diǎn)和不足有較為全面的了解，因此，審核評估倡導(dǎo)評估專家與學(xué)校平等交流、相互合作，共同為學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，體現(xiàn)“為學(xué)校服務(wù)”式的重要理念。
審核評估還強(qiáng)調(diào)，“以學(xué)校為主體，以學(xué)生發(fā)展為本位”的理念。高校是人才培養(yǎng)質(zhì)量的責(zé)任主體，評估只是外在的數(shù)據(jù)因素，目的是促進(jìn)高校增強(qiáng)質(zhì)量保障的主體意識，健全內(nèi)部質(zhì)量保障體系才是落腳點(diǎn)。因此和評估應(yīng)充分尊重高校辦學(xué)的多樣性與自主性，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行評價(jià)。
在審核評估中強(qiáng)調(diào)“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，是因?yàn)橐磺薪逃虒W(xué)活動(dòng)都是為了學(xué)生的發(fā)展。因此，審核評估方案的內(nèi)容充分關(guān)注了學(xué)生身心發(fā)展的需要，重視學(xué)生對教學(xué)工作的評價(jià)，讓學(xué)生成為評估的真正受益者。
4.審核評估的對象及條件是什么？
答：審核評估對象包括兩部分高校：一是凡參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估獲得“合格”及以上結(jié)論的高校均應(yīng)參加審核評估；二是參加普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作合格評估獲得“通過”結(jié)論的新建本科院校，5年后須參加審核評估。
參加審核評估的學(xué)校應(yīng)達(dá)到兩個(gè)條件：一是學(xué)校辦學(xué)條件指標(biāo)應(yīng)達(dá)到教育部《普通高等學(xué)校基本辦學(xué)條件指標(biāo)（試行）》（教發(fā)〔2004〕2號）規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。二是公辦普通本科高校生均撥款須達(dá)到《財(cái)政部關(guān)于進(jìn)一步提高地方普通本科高校生均撥款水平的意見》（財(cái)教〔2010〕567號）規(guī)定的相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，即2012年原則上生均撥款水平不低于12000元。
設(shè)定這些門檻條件的目的一方面是促進(jìn)高校為保障和提高質(zhì)量積極改善辦學(xué)條件，另一方面也體現(xiàn)了教學(xué)評估不僅評學(xué)校，也評政府和學(xué)校舉辦方的職責(zé)是否落實(shí)。
5.審核評估范圍包括哪些內(nèi)容？
答：“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所涉及的審核內(nèi)容，有審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)三部分組成，共有“6+1項(xiàng)內(nèi)容，分別是定位與目標(biāo)、師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障。在這六項(xiàng)之外，還另加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目。第二部分內(nèi)容為審核要素，把六大審核項(xiàng)目劃分為25個(gè)要素。第三部分為審核要點(diǎn)，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在79個(gè)審核要點(diǎn)上。
6.如何理解審核項(xiàng)目、審核要素、審核要點(diǎn)之間的關(guān)系？
答：首先，項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)三者之間是一個(gè)整體，這些都是高校人才培養(yǎng)工作所應(yīng)該涉及的核心內(nèi)容，體現(xiàn)了人才培養(yǎng)工作的系統(tǒng)性和規(guī)律性。
其次，項(xiàng)目包括要素，要素包含要點(diǎn)，但是要素和要點(diǎn)不僅包含方案中涉及的這些內(nèi)容，還可以增加，也即下一級（要素和要點(diǎn)）是上一級的必要內(nèi)容，但不是充分內(nèi)容。
第三，各個(gè)項(xiàng)目和要素之間是相互關(guān)聯(lián)的。例如，“人才培養(yǎng)中心地位”這一要素，一定會(huì)在后續(xù)的師資隊(duì)伍、教學(xué)資源、培養(yǎng)過程中具體體現(xiàn)。因此，在學(xué)校自評自檢和專家考察時(shí)，除了重點(diǎn)考慮本身項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)外，還要考慮與其密切相關(guān)的其他方面。
審核項(xiàng)目、要素、要點(diǎn)這種關(guān)系，決定了對審核評估范圍進(jìn)行考察應(yīng)該從上而下進(jìn)行，考察時(shí)可以結(jié)合每所學(xué)校具體情況，對要素或要點(diǎn)進(jìn)行添加或調(diào)整。而水平和合格評估，則是自下而上進(jìn)行考察，也就是下級各項(xiàng)指標(biāo)達(dá)標(biāo)了，上一級指標(biāo)自然達(dá)標(biāo)，逐級推演最終得出評估結(jié)論。這也是為什么叫審核評估范圍，而不叫審核評估指標(biāo)體系的原因。
7.什么是審核評估的自選特色項(xiàng)目？
答：在審核范圍的六個(gè)項(xiàng)目之外，增加了一個(gè)自選特色項(xiàng)目，這一項(xiàng)目的設(shè)立體現(xiàn)了審核合評估的開放性，體現(xiàn)了審核評估充分尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)、鼓勵(lì)高校辦出特色的指導(dǎo)思想。學(xué)校可以在定位與目標(biāo)、教師隊(duì)伍、教師資源、培養(yǎng)過程、學(xué)生發(fā)展、盡量保障這六個(gè)項(xiàng)目之外，圍繞人才培養(yǎng)工作自行選擇（也可以不選）特色鮮明的項(xiàng)目，作為補(bǔ)充審核的內(nèi)容，自選特色項(xiàng)目應(yīng)該詳細(xì)說明學(xué)校是怎么做的，這樣做的目的是什么，效果怎么樣，今后怎么進(jìn)一步改進(jìn)和提高的。
8.審核評估的重點(diǎn)是什么？
答：審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)是對學(xué)校教學(xué)工作“五個(gè)度”審核，一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度；二是專業(yè)定位、建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度；三是教師和教學(xué)資源條件的保障度；四是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度；五是學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度。
以上這幾個(gè)方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個(gè)輸入輸出過程。專家通過對這幾個(gè)方面的審核，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷。
9.如何理解辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)與國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的適應(yīng)度？
答：高等學(xué)校是為社會(huì)培養(yǎng)和輸送人才的重要基地。高等學(xué)校確定的人才培養(yǎng)目標(biāo)必須體現(xiàn)為經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)，滿足社會(huì)發(fā)展對人才的需求。國家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的需求是多樣的，例如學(xué)術(shù)型人才、復(fù)合型人才、應(yīng)用型人才、技能型人才等。高等學(xué)校必須從實(shí)際出發(fā)合理定位，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)制定培養(yǎng)方案，形成與之相適應(yīng)的課程體系。
從培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，經(jīng)過若干教育教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完成了一個(gè)培養(yǎng)過程。適應(yīng)度不僅體現(xiàn)在學(xué)生的畢業(yè)率、就業(yè)率等方面，更主要反映在人才培養(yǎng)過程中，主要包括課堂教學(xué)、課程考核、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)、第二課堂、社會(huì)實(shí)踐等一系列活動(dòng)。要高度重視這些教學(xué)環(huán)節(jié)，才能保證培養(yǎng)質(zhì)量。
10. 如何理解專業(yè)定位、建設(shè)和人才培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度？
答：人才培養(yǎng)是以專業(yè)為規(guī)格基礎(chǔ)和口徑的，專業(yè)是學(xué)校人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)平臺和載體，專業(yè)建設(shè)水平直接關(guān)系人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平。學(xué)校應(yīng)確立先進(jìn)的人才培養(yǎng)理念，準(zhǔn)確進(jìn)行人才培養(yǎng)定位，科學(xué)、合理地確定每個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)學(xué)校定位合理規(guī)劃設(shè)置專業(yè)，適當(dāng)調(diào)整調(diào)減專業(yè)；完善政策措施，加強(qiáng)專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)；優(yōu)化專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)，落實(shí)相關(guān)培養(yǎng)措施，科學(xué)設(shè)計(jì)培養(yǎng)方案、課程體系、課堂教學(xué)、實(shí)踐學(xué)習(xí)、畢業(yè)論文與設(shè)計(jì)等，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
11.如何理解教師和教學(xué)資源條件的保障度？
答：教學(xué)資源是指一切可以幫助學(xué)生達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的物化的、顯性或隱性的、為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)的教學(xué)組成要素。教師和教學(xué)資源通常包括：教師隊(duì)伍，教室、實(shí)驗(yàn)室、體育場館等教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施，教學(xué)經(jīng)費(fèi)，教材，教學(xué)儀器設(shè)備等。
教師和教學(xué)資源是高校辦學(xué)的基本條件，國家有基本的要求，例如，生師比、生均教學(xué)科研儀器設(shè)備值、生均圖書、生均教學(xué)行政用房、研究生學(xué)歷占專任教師的比例等，這些指標(biāo)是高效保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的基本條件。
師德、教學(xué)水平、科研能力等是教師質(zhì)量的體現(xiàn)。高素質(zhì)的師資隊(duì)伍和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的保障。
擁有高質(zhì)量的教師和教學(xué)資源的學(xué)校人才培養(yǎng)的保障度高，反之則低。
12.如何理解教學(xué)和質(zhì)量保障體系運(yùn)行的有效度？
答：教學(xué)質(zhì)量保障體系是由質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、質(zhì)量評價(jià)、質(zhì)量監(jiān)控、信息收集、反饋調(diào)節(jié)等若干部分組成。建立質(zhì)量保障體系是保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要手段。
學(xué)校應(yīng)依據(jù)國家高等教育相關(guān)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和有關(guān)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，建立學(xué)校自身的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、課程標(biāo)準(zhǔn)和各主要教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校應(yīng)該依據(jù)這些質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，開展教學(xué)工作。學(xué)校應(yīng)建立自我評估制度，根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，圍繞教學(xué)條件、教學(xué)過程、教學(xué)效果開展院系評估、學(xué)科專業(yè)評估、課程評估等。學(xué)校要建立教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)庫，發(fā)揮教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)對教學(xué)工作的常態(tài)監(jiān)控作用，并結(jié)合自評工作，按年度形成并發(fā)布教學(xué)質(zhì)量報(bào)告。學(xué)校應(yīng)通過自我評估、督導(dǎo)檢查、教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)監(jiān)控收集相關(guān)教學(xué)信息，及時(shí)反饋到教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，調(diào)節(jié)、改進(jìn)工作，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
13.如何理解學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度？
答：學(xué)生和社會(huì)用人單位的滿意度是人才培養(yǎng)質(zhì)量的根本尺度。學(xué)校應(yīng)建立對社會(huì)用人單位和畢業(yè)生的跟蹤調(diào)查機(jī)制，定期了解社會(huì)用人部門的需求和畢業(yè)生的反映，并根據(jù)反饋信息對專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)方案、培養(yǎng)方法等進(jìn)行調(diào)整及改進(jìn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者和評價(jià)者。學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)及其服務(wù)工作的質(zhì)量，歸根到底表現(xiàn)為學(xué)生的素質(zhì)是否得以提高，學(xué)習(xí)需要是否得以滿足。學(xué)生的評價(jià)、贊譽(yù)和滿意度，是學(xué)校工作質(zhì)量的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校要堅(jiān)持以學(xué)生為本，加強(qiáng)對學(xué)生的指導(dǎo)和服務(wù)，并建立科學(xué)有效的評價(jià)制度，定期了解學(xué)生對教學(xué)、管理、服務(wù)的意見和建議，不斷改進(jìn)教學(xué)工作，提高滿意度。
14.專家組是如何構(gòu)成的？
答：為規(guī)范審核評估工作，提高審核評估質(zhì)量，市教委、市政府教育督導(dǎo)室依托教育部評估中心的審核評估專家?guī)欤⒈本┦袑徍嗽u估專家?guī)臁?
審核評估專家組由組長、成員和秘書組組成，專家組一般為9-13人，設(shè)組長1人。專家組包括熟悉教學(xué)、管理和評估工作的教育專家，同時(shí)還吸收行業(yè)、企業(yè)和社會(huì)用人部門有關(guān)專家參加。選聘評估專家時(shí)，將考慮參評學(xué)校的規(guī)模、類型、辦學(xué)定位和學(xué)科結(jié)構(gòu)。專家選聘堅(jiān)持回避制度，對利益相關(guān)者（校董、兼職教授、校友、利益沖突者等）實(shí)行回避。組織審核評估時(shí)，外省（區(qū)、市）專家一般不少于進(jìn)校考察專家組人數(shù)的三分之一。
15.審核評估有哪些程序？
答：審核評估程序包括學(xué)校自評、專家進(jìn)校考察、評估結(jié)論審議與發(fā)布等。
（1）學(xué)校自評。參評學(xué)校根據(jù)《北京市普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估實(shí)施方案》和審核評估內(nèi)容及上一次本科教學(xué)工作評估存在問題的整改情況，結(jié)合自身實(shí)際，認(rèn)真開展自我評估，按要求填報(bào)本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)，在此基礎(chǔ)上形成《自評報(bào)告》，同時(shí)提交近3年《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》。
（2）專家進(jìn)校考察。教育部評估中心對學(xué)校提供的本科教學(xué)基本狀態(tài)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，形成分析報(bào)告。專家組在審核學(xué)校《自評報(bào)告》、《本科教學(xué)質(zhì)量報(bào)告》及《教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》基礎(chǔ)上，通過查閱材料、個(gè)別訪談、考察教學(xué)設(shè)施與公共服務(wù)設(shè)施、觀摩課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)等形式，對學(xué)校教學(xué)工作做出公正客觀評價(jià)，形成寫實(shí)性《審核評估報(bào)告》。
（3）評估結(jié)論審議與發(fā)布。審核評估專家委員會(huì)按年度統(tǒng)一對各參評學(xué)校的《專家組審核評估報(bào)告》進(jìn)行審議，形成參評學(xué)校《審核評估報(bào)告》，經(jīng)市教委、市政府教育督導(dǎo)室審定后，報(bào)教育部。教育部審核后，由市教委、市政府教育督導(dǎo)室公開發(fā)布參評高校的審核評估結(jié)論，同時(shí)向?qū)W校印發(fā)《審核評估報(bào)告》。市教委、市政府教育督導(dǎo)室按年度將所組織的審核評估情況形成總結(jié)報(bào)告報(bào)教育部。
（4）評估結(jié)果。審核評估結(jié)果是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的反映，與學(xué)校辦學(xué)、發(fā)展直接相關(guān)，學(xué)校要根據(jù)審核評估中提出的問題及建議進(jìn)行整改，市教委、市政府教育督導(dǎo)室對評估學(xué)校的整改情況進(jìn)行指導(dǎo)和檢查，并在政策制定、資源配置、招生規(guī)模、學(xué)科專業(yè)建設(shè)等方面予以充分考慮，促進(jìn)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不斷提高。
16.學(xué)校應(yīng)準(zhǔn)備哪些評建工作材料？
答：學(xué)校評建工作材料主要包括三個(gè)方面：教學(xué)檔案、支撐材料和專家評估案頭材料。教學(xué)檔案是學(xué)校在日常教學(xué)活動(dòng)中形成材料，是學(xué)校日常教學(xué)工作的“見證”。例如試卷及試卷分析、畢業(yè)論文及成績匯總、學(xué)校開展自我評估形成的材料等。評估時(shí)無需對教學(xué)檔案做特定的整理，應(yīng)保持其原始性，并存放于制度規(guī)定的地方。
支撐材料是為自評報(bào)告提供支撐作用的材料，目的是為自身所說、所做的提供證明，帶有評估的“時(shí)效性”。支撐材料應(yīng)客觀、真實(shí)，要少而精。
案頭材料是為方便專家進(jìn)校考察工作而做的引導(dǎo)性材料。它主要分兩類，一類是學(xué)校各類職能部門、教學(xué)機(jī)構(gòu)和實(shí)訓(xùn)基地等的目錄及所在位置，如學(xué)校的職能部門、教學(xué)單位、實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、就業(yè)單位等。另一類是學(xué)校教學(xué)活動(dòng)安排和人員目錄，如校歷，當(dāng)周課程表、教師名單、學(xué)生名單、畢業(yè)論文和試卷清單目錄、人才培養(yǎng)方案等。案頭材料應(yīng)該以準(zhǔn)確、合理、方便為準(zhǔn)則。
17.學(xué)校接待評估專家需注意哪些事項(xiàng)？
答：學(xué)校的接待工作應(yīng)本著節(jié)儉、方便、求真務(wù)實(shí)的要求。
專家接送應(yīng)事先與專家組秘書或項(xiàng)目管理員取得聯(lián)系，按照評估“十不準(zhǔn)”的要求，不安排校領(lǐng)導(dǎo)到機(jī)場、車站迎送專家。在車輛安排時(shí)，應(yīng)儉樸務(wù)實(shí)，以合乘車輛為主。不安排任何形式的歡迎儀式。
專家駐地是專家工作和休息的地方，應(yīng)選擇便于專家考察活動(dòng)，具備基本住宿條件的校內(nèi)賓館或招待所作為專家駐地。不具備住宿條件的學(xué)校，可就近選擇四星級及以下的賓館為專家駐地。賓館內(nèi)，需安排專家工作、查閱資料的會(huì)議室。專家住房內(nèi)的物品，應(yīng)在賓館原有生活用品的基礎(chǔ)上，配置計(jì)算機(jī)等工作和辦公用品，保證專家的工作需要。
專家用餐以自助餐、工作套餐為主，按評估“十不準(zhǔn)”的要求，禁止任何形式的宴請。
18.參評學(xué)校應(yīng)以怎樣的心態(tài)做好審核評估工作？
答：學(xué)校在評估過程中應(yīng)把握好兩個(gè)心態(tài)，一是“平常心、正常態(tài)”；二是“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”。學(xué)校評估過程應(yīng)樹立正確的評估價(jià)值取向。要以“平常心、正常態(tài)”對待自我評估的過程，處理好評估與學(xué)校可持續(xù)發(fā)展關(guān)系、硬件建設(shè)與軟件建設(shè)關(guān)系、評估工作與日常工作的關(guān)系、評估工作與建立長效機(jī)制關(guān)系，使學(xué)校的評建工作能融于日常的教學(xué)工作和質(zhì)量保障體系建設(shè)之中，保持學(xué)校的正常教學(xué)秩序。
要以“學(xué)習(xí)心、開放態(tài)”對待專家評估考察，敞開胸懷，從促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展的角度與評估專家平等交流，坦誠交換意見，共同探討現(xiàn)存問題，為專家提供各種所需信息。積極主動(dòng)地做好組織、引導(dǎo)、服務(wù)工作，配合好專家的考察活動(dòng)。認(rèn)真貫徹評估紀(jì)律，努力營造評估工作的優(yōu)良風(fēng)尚。專家考察后，學(xué)校以積極務(wù)實(shí)的心態(tài)做好整改工作。
19.學(xué)校怎樣做好整改工作？
答：整改是審核評估工作不可缺少的環(huán)節(jié)。評估專家組在完成進(jìn)校考察工作后，學(xué)校要對專家反饋會(huì)上的信息及時(shí)整理、分析，正確、客觀地理解大家的意見建議，為整改方案的制定和落實(shí)打好基礎(chǔ)。在接到評估專家組審核評估報(bào)告后，學(xué)校要認(rèn)真研讀該報(bào)告，并以此作為整改提高的重要依據(jù)，結(jié)合本校實(shí)際情況制定整改方案，部署落實(shí)整改任務(wù)，做到認(rèn)真研究、扎實(shí)改進(jìn)、務(wù)求實(shí)效，不斷提高辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。整改結(jié)束后，應(yīng)對整改工作的情況、取得的成效等進(jìn)行總結(jié)，形成整改工作報(bào)告，并報(bào)上級教育主管部門。同時(shí)，準(zhǔn)備接受上級教育主管部門的整改工作檢查。
附：普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作審核評估一點(diǎn)通
