西交利物浦大學（XJTLU）是經中國教育部正式批準，由西安交通大學和英國利物浦大學合作創(chuàng)立的，具有獨立法人資格和鮮明特色的新型國際大學，是適應未來世界發(fā)展趨勢的全新大學理念和大學形態(tài)的探索者與實踐者，以獨特的育人模式、組織構架、大學理想及管理理論與方法領跑中外合作大學和中國高等和教育改革進程。《光明日報》2012年7月2日第16版發(fā)表文章《從“一般”到非凡——西交利物浦大學中外合作辦學紀實》，報道了西交利物浦大學中外合作辦學的經驗，現(xiàn)轉載如下：
從“一般”到非凡
——西交利物浦大學中外合作辦學紀實
本報記者蘇雁本報通訊員許學建
近日，西交利物浦大學喜報迭傳：信息與計算科學專業(yè)75 名畢業(yè)生中，已有7 位同學獲得牛津、劍橋大學及美國卡內基梅隆大學的碩士研究生錄取通知書；電氣與電子工程系楊軼凡一下子收獲了劍橋大學和帝國理工大學三個專業(yè)方向碩博連讀的資格。據(jù)保守估計，今年學校80%以上的本科畢業(yè)生將進入海外知名高校深造，入職世界500 強公司的也不在少數(shù)。
時光回溯到四年前，這批學生幾乎是踏著一本線來到西交利物浦，只能算“中等生”，是什么讓他們實現(xiàn)了人生的華麗“轉身”？
“沒有圍墻”的大學讓學生更自主
在名校匯集的蘇州工業(yè)園區(qū)獨墅湖高教區(qū)，如果不留神，初次到訪者很容易錯過西交利物浦大學校區(qū)，因為這里沒有圍墻，沒有大門。學校基礎樓前矗立著包括孔子、柏拉圖在內的8 位中西先哲的群雕，寓意群賢畢至、中西交融，這也正是西交利物浦大學的價值觀。
“西交利物浦大學沒有‘圍墻’，我們希望營造的是無障礙人才培養(yǎng)與學術交流環(huán)境。”西交利物浦大學執(zhí)行校長席酉民告訴記者，同樣一門課，西交利物浦的課時比傳統(tǒng)大學少三分之一，教師在課堂上更側重于知識體系和應用方向的講解，至于基礎概念與基本知識則需學生通過課前預習提前掌握。每節(jié)課后，還會有大量的應用合作項目（project）、全英文的學術報告或論文需要學生組隊完成，對于這些學習能力沒有問題的“中等生”而言，學習動力成為最關鍵的因素。
把學生看成年輕的成人，讓他們在自主選擇中學會對自己負責，西交利物浦走出了一條特色之路。
“我從建筑學專業(yè)轉到計算機專業(yè)，學習熱情一下子被調動起來，因為這是我自己選擇的路，它無形中推動著我去學習。雖然感覺比高中還累，但是很快樂。”2010 級學生趙子堯說。
學校副校長楊民助介紹，與其他高校轉專業(yè)需按一定比例不同，西浦學生完成大一學習之后再確定最終專業(yè)，在滿足一定條件之后，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇和調整專業(yè)，沒有名額限制。
給學生走向廣闊世界以“扶梯”
建筑系學生劉佳菲沒有想到，自己的第一堂專業(yè)課會是一個“雞蛋撞地球”的游戲，老師要求同學們自由組隊，四人一組，設計一個保護雞蛋的裝置，在盡量確保生雞蛋從8 米的空中扔下而不破碎的前提下，減輕裝置的重量。出乎劉佳菲的預料，比賽的最后勝出者竟是蛋碎了的一組。
這是一個“破冰”計劃，同時也以一種有趣的方式向學生介紹建筑學學習的要求。Thomas副教授向記者說明了比賽的目的，他認為設計師和建筑師需要忽略或打破規(guī)則，從而創(chuàng)造出新的規(guī)則。如果沒有這種態(tài)度，就沒有創(chuàng)造，也沒有創(chuàng)新。
“西浦不是西安交通大學或英國利物浦大學的分校。她試圖結合兩者的優(yōu)勢，既傳承西交大扎實而雄厚的基礎課教學優(yōu)勢，又融合利物浦大學先進而實用的專業(yè)課教學經驗，讓中國學生在自己的土壤中揚長避短，充分發(fā)揮與釋放自我潛能，重視終生學習能力的培養(yǎng)。”席酉民說道。
西浦的培養(yǎng)方式比較西化，喜歡把問題直接拋給你，再給你一些啟發(fā)性的指導和自由探索的空間，你需要哪些知識就去學哪些，不用把所有的東西都學會了才去做，只要把問題高效地解決了就好，即將前往牛津大學的于天霖介紹說。
在不斷完善學生培養(yǎng)的同時，西交利物浦從辦學初期就緊抓高端師資的引進和培養(yǎng)。按照世界知名大學標準選聘教師、啟用國際頂尖教育獵頭公司選聘高端人才，如今的西浦聚集了原英國蛋白質研究協(xié)會主席David O’Connor 教授、原英國布魯內爾大學計算機系終身教授關圣威等近400 位教師，外籍教師達到80%。
讓社會經驗成為學生的“墊腳石”
“很慶幸西浦從大一到大四一直都有presentation（陳述演講），為我們社會經驗的提前獲得進行了充分的訓練，讓我在職場中游刃有余。”在零點研究咨詢集團董事長袁岳博士的“一日高管助理”項目上，西浦學子羅珺玫不禁感嘆。
席酉民表示，在大學2.0 時代，學習不再是唯一的內容，現(xiàn)在海外升學、就業(yè)都很看重學生的社會參與度，學校必須創(chuàng)設相關載體和活動，服務學生綜合素質的提高。
不僅專業(yè)課程的教學注重實踐和社會經驗的訓練，西浦還設置了暑假小學期。與國內高校不同，學校的小學期不開專業(yè)課、不計學分，全憑興趣報名選修，切實滿足學生的需要。小學期開設的《愛情心理學與人際交往》，讓這群“年輕的成人”理性面對遇到的困惑；保齡球等社交運動類課程幫助學生直面職場交流；中西餐文化則教會學生社交禮儀。
早在2009 年，西交利物浦大學便設立了學生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)與職業(yè)技能發(fā)展中心，為學生接觸社會打開通道。學校招生就業(yè)辦公室老師介紹，發(fā)展中心的建立，旨在給學生們提供一個把知識與實踐相結合的機會，讓大家通過創(chuàng)辦、經營、管理一系列的小店，摸索出一條屬于自己的“經商”之路，從小小的創(chuàng)業(yè)項目中學習如何讀懂社會這本“大書”。
學校自由、開放的氛圍和對學生創(chuàng)業(yè)的指導，讓這群“小鳥”正試著展翅飛翔。在2011 年第三屆“創(chuàng)業(yè)姑蘇”青年精英創(chuàng)業(yè)大賽上，四個西浦學子設計的“犀利鳥創(chuàng)意產品”項目獲得15萬創(chuàng)業(yè)資金，也是大賽唯一一個獲獎的設計創(chuàng)意類項目。
在西交利物浦大學南校區(qū)規(guī)劃中，學校將建起國際學術與交流中心、技能培訓中心、人文社科學院等載體，“我們希望將西浦打造成一個‘科學社區(qū)’，讓學生在這個社區(qū)中學會交流、領悟生活。”席酉民說，今年5 月，西交利物浦大學已經獲教育部批準開展研究生教育，建設“研究導向、獨具特色、世界認可的中國大學和中國土地上的國際大學”的愿景又近了一步。
